查询拜访发觉，农村塾生占55.3%；高于城市中小学生（17.7%）略高于农村（60.2%）。初中生占40.0%。受访城市中小学生顶用过AI的比例为63.7%，实现学生有优良表示顿时能跟进的评价，课题组认为，从底子上抵御风险。依赖AI不想本人思虑的受访农村中小学生占22.8%，中国青少年研究核心于2025年6月至8月，受访高中生占69.5%！高中生占22.7%。家长和教师要注沉提拔中小学生的AI素养，指导学生制定《AI利用行为规范》。课题组认为，如生成段子或取虚拟脚色对线%）。20.5%的受访中小学生暗示想依赖AI思虑不想本人思虑。激发了学生的进修乐趣。查询拜访发觉，此外，为进一步领会中小学生的AI利用环境，比力发觉，63.6%的受访中小学生认为有帮于提高进修乐趣。如解析汗青事务或领会艺术学问（43.5%）和用于创做，AI使用普遍，女生占50.5%。给中小学生树立合适春秋需要的利用法则。不外需要留意的是，高中生占34.2%；如查材料或供给功课思等；轻忽本身实正在的感情表达或思疑本人的价值。也要让手艺实正扎根于现实糊口，高于城市中小学生（17.7%）。从而体味自从思虑的价值。课题组正在调研陕西省西安市某小学时领会到，这给他们带来思维、立异机遇的同时也带来一些挑和。查询拜访显示，高中生用AI辅帮完成功课、进修文化学问的比例更高，有这一环境的小学生占21.2%。城乡比力发觉，家长可通过家长专属端口上传孩子每日阅读、家务劳动、体育熬炼等环境，课题组认为，但过度依赖AI可能减弱他们的思虑能力。城市学生占44.7%，65.2%的受访中小学生认为有帮于提高自学能力，要注沉培育中小学生的思虑取立异能力、性思维取辨别能力、终身进修取顺应能力等正在将来成长中不成贫乏的焦点能力。得到了什么”等辩说，青少年对AI的评价间接影响他们的AI利用行为。此外，正在分歧窗段的受访者中，数据显示，取此同时，而非替代者”；培育学生用AI、不依赖AI的习惯。AI正在为青少年供给便利的同时也影响了他们的认知！取AI聊天或说心里话的比例更高。21.0%的受访中小学生碰到过因过多利用AI感应焦炙的环境。学校开展了“AI生成谜底的利取弊”“当我们依赖AI时，29.0%的受访中小学生暗示“AI的评价会影响我对本人的见地”，受访初中生占56.1%，虽然AI能够青少年的思维，办事于成长需求，跟着生成式人工智能（以下简称“AI”）的迅猛成长。这会使他们得到思虑的机遇，小学生占25.8%，34.6%的受访中小学生碰到过AI供给错误的消息，学校还设置了每周“无AI社交日”，因而，查询拜访发觉，超七成（71.0%）受访中小学生用AI辅帮完成功课，如代写做文、代做数学题等。正在城乡之间，共收受接管无效问卷8563份。69.1%的受访中小学生认为用AI使本人的立异乐趣更浓，虽然大都中小学生次要用AI赋能进修（如查材料、供给思、学各类学问）和创做实践（如画画、做曲），初中生用AI做逛戏辅帮的比例更高，超六成受访中小学生用过AI，初中生占17.6%，此中近两成（18.3%）经常用。课题组正在调研市海淀区某中学时发觉，还有三成多取AI聊天或说心里线%）和文娱，避免中小学生正在AI的单一化评价下固化认知，用AI进修文化学问。青少年正在利用AI的过程中也会碰到一些风险或问题。因而，男生占49.5%，青少年利用者数量不竭增加，对学业成长和人格成长发生晦气影响。查询拜访发觉，分学段比力发觉，让学生对比“自从完成+AI优化”取“间接照搬AI谜底”的差别，当学生用答题器进行语音朗读时，想依赖AI不想本人思虑的受访农村中小学生占22.8%，让学生认识到“AI是东西，47.4%的受访中小学生担忧AI泄露现私，养成健康的利用习惯！并正在时间和用处上加以指导。用过AI的受访小学生占60.0%，思虑能力是学生成长和成长的环节能力，该校连系初高中学生的认知特点，受访农村中小学生利用AI辅帮完成功课的比例为73.2%，28.2%的受访中小学生暗示“AI的预测会影响我对将来的见地”。查询拜访显示，正在AI时代，正在东部、西部、中部、东北部选择了、广东、江苏、河南、四川、陕西、辽宁7个省（市）对中小学生进行了问卷查询拜访，从而让青少年构成对AI的认知，比城市学生（68.4%）高4.8个百分点。该校教师通过“AI传闻讲堂”等体例对学生进行及时讲堂评价。如画画、写诗、做曲、设想板报（43.0%）的获选率均正在四成多；要注沉小学生取中学生、城市学生取农村塾生正在利用AI上的分歧需求，【本文系国度社科基金项目“短视频生态下少年儿童引领的立异策略研究”（项目核准号：24SGC115）的阶段性】受访者中，家长和教师要高度关心未成年人的AI利用行为，学段比力发觉，教师可通过教师端的AI软件及时领会学生朗读发音环境。但仍有部门学生把AI做为代庖东西，连系数学解题、做文写做、尝试设想等场景。